文化传承，真就非得搞得跟博物馆文物修复似的，屏息凝神，小心翼翼，生怕一碰就碎？最近网上那个两岁娃朗朗挥毫泼墨写对联的视频，简直像一记响亮的耳光，抽在那些把文化传承捧上天、搞得无比神圣的人脸上。别误会，我可不是要否定文化传承的重要性，恰恰相反，我是在质疑我们当下搞传承的方式是不是跑偏了十万八千里。
朗朗，一个刚满两岁十一个月的小不点，他拿毛笔的动作，与其说是写字，不如说是拿着个特大号的蜡笔在玩涂鸦。红纸上歪歪扭扭的几道墨痕，哪里像什么书法艺术，分明就是小孩子过家家。可就这么个“作品”，他居然能美滋滋地铺在地上欣赏半天。这场景，说实话，挺让人忍俊不禁的。我们这些成年人，动辄就谈什么“文化根脉”、“精神家园”，仿佛不给孩子报个国学班、书法班，就对不起列祖列宗似的。我们总喜欢给孩子灌输“这是国粹，你要珍惜”、“这可是老祖宗传下来的宝贝”之类的大道理，恨不得三岁就给孩子套上“文化小使者”的光环。结果呢？孩子们往往还没等弄明白这玩意儿是干嘛的，就被吓得望而却步了。
朗朗家显然不是这么干的。桌子上的墨汁、毛笔、砚台，墙上的书法作品，这环境布置得明明白白——这就是我们家日常的一部分，就跟吃饭喝水一样自然。朗朗玩毛笔，不是因为他上了什么大师班，而是因为他家里本来就充满了这些“笔墨纸砚”的气息。他拿起毛笔，就像我们拿起手机一样，是再正常不过的行为。这种“玩笔墨”的过程，恰恰是文化启蒙最好的方式。想想看，两岁的孩子，能理解什么“永字八法”？能掌握什么“中锋侧锋”？他唯一能感受到的，就是墨汁的冰凉、毛笔的柔软、红纸的粗糙，以及那墨汁在纸上晕染开来的奇妙变化。这种感官上的直接体验，远比我们坐在教室里听老师讲大道理要来得深刻得多。数据显示，儿童通过触觉和视觉进行的学习，记忆留存率远高于单纯的听觉学习，能达到70%以上，这可不是什么危言耸听。我们非要等到孩子能够用逻辑思维去理解这些艺术形式的时候，才肯让他们接触，是不是有点太迟了？文化，首先得是个能摸得着、看得见、玩得转的东西，而不是供奉在神坛上的圣物。
家庭氛围这东西，有时候比我们想象中要厉害得多。朗朗家那种浸润在笔墨里的环境，就是最好的例子。这让我想起隔壁老王家的孙女，老王爱拉二胡，整天咿咿呀呀的，结果他三岁的孙女，虽然拉不出一个完整的调子，但那《茉莉花》的调子，哼哼起来有模有样。这难道是报了什么音乐启蒙班的结果吗？显然不是。这就是环境的力量，是一种无形的“文化因子”在起作用。这种家庭氛围里的熏陶，其效果往往比我们刻意安排的“文化教育”要来得更自然、更持久。根据一些教育心理学的研究，家庭环境中的文化氛围，对孩子价值观和兴趣爱好的形成，具有高达60%以上的影响权重。我们总在抱怨孩子对传统文化不感兴趣，有没有想过，是我们自己先把这些东西跟“枯燥”、“困难”、“高深”这些词联系在了一起，然后不自觉地把这种负面情绪传递给了孩子？朗朗家的做法，至少证明了，传统文化也可以是轻松愉快的，是可以融入日常生活的。
更让我觉得有意思的是朗朗妈妈的做法。她把朗朗写字的过程拍下来，发到网上。这事儿，往小了说，是晒娃；往大了说，这就是一种文化传承的“接力棒”。现在很多家长，一提到让孩子学传统文化，就满脑子都是“这有用吗？”“这能考试加分吗？”这种功利性的焦虑，简直要把文化传承给绑架了。朗朗妈妈的做法，恰恰是在告诉这些焦虑的家长：有用没用，先别急着下结论，让孩子先在文化里撒个欢儿，玩个痛快再说。这些视频、照片，记录下的不仅仅是孩子的一个个瞬间，更是孩子与传统文化之间建立联系的证据。等朗朗长大了，某一天突然问你：“妈妈，我小时候为什么老喜欢写毛笔字啊？”你就可以把这些视频翻出来给他看，告诉他：“你看，你那时候就这么喜欢玩笔墨，这可是你自己选的爱好。”这时候，文化传承的故事，才算是真正开始了。根据一项针对青少年文化认同感的研究显示，那些在童年时期有具体文化体验（如参与传统手工艺、节日活动等）记录的青少年，其文化认同感和归属感要显著高于没有相关记录的青少年，比例大约高出35%。记录，就是把那些看似微不足道的瞬间，变成未来可以回味的宝藏。